为深化中学物理 “结构化学习” 教学改革，推进创新人才基础培养，搭建初高中物理贯通培养交流平台，2026 年5月27日，由北京教育科学研究院基础教育研究中心主办、朝阳区教育科学研究院与清华大学附属中学朝阳学校联合承办的北京市中学物理 “结构化学习” 主题教学研讨会成功举办。本次会议聚焦物理学科核心素养，以“结构化学习”为抓手，探索初高中物理贯通课程建设与实施路径，汇聚市区专家、学科带头人及一线骨干教师共研教学、共促成长。
会议由清华大学附属中学朝阳学校高中新源里校区主管，北京市物理特级，正高级教师张君可主持。会议正式开始之前，我校“月上清音”合唱团给为大家带来了精彩的合唱表演。“科学与艺术在山脚下分手，必将在山峰顶重逢”张君可校长借作家福楼拜的这句名言深刻地诠释了本次会议的主题。北京市朝阳区教育科学研究院副院长党为民为活动致辞，介绍了我校作为朝阳区中学物理学科教研的基地校，北京市科学高中试点实验校的核心成员，引领朝阳区物理教研的新局面，对学校工作给予了支持和厚望。
北京市教育科学研究院物理教研员、特级教师、正高级教师张玉峰作题为《创新人才培养视角下的贯通课程建设与实施》专家导引报告。张老师结合物理学科本质与人才培养需求，系统阐释“结构化学习”的核心内涵，明确贯通课程建设的关键要点与实施策略，为全市物理学科贯通培养、结构化教学落地提供理论指导，指明实践方向。
清华附中朝阳学校物理大学科部组长牛晓娜作学校物理课程构建与实施汇报，全面展示学校依托集团化办学优势，搭建初高中一体化物理贯通课程体系、深耕课堂教研、开展分层教学与竞赛培优、打造特色实践课程的扎实成果，呈现层次清晰、梯度递进、系统完备的物理育人格局。
本次研讨会设置A（力学・能量主题）、B（项目式学习・热学・能量主题）两个会场，四位教师呈现覆盖初二、贯通班、高二的结构化、贯通式展示课，以“能量”大概念为主线，实现知识、思维、方法的学段贯通。
谢丽萍老师在初二执教的《势能》研究课以 “高空抛物” 真实情境切入，依托控制变量法、转换法开展科学探究，融合 AI 网页实验与做功推导，引导学生从定性观察走向定量分析，初步建构势能大概念，实现初高中科学思维与物理观念无缝衔接。
左雪莹老师在贯通班执教的《势能》研究课对标课标、贴合学情，以问题链驱动合作探究，课堂逻辑清晰、互动高效，精准完成初高中知识有机衔接与思维方式层层递进，彰显扎实教学功底与先进育人理念。
张兴龙老师在贯通班执教的《从弃电危机到高效储能》研究课聚焦弃电浪费现实问题，以压缩空气储能为探究核心，通过简易实验与材料参数对比，串联机械能、内能转化等知识，引导学生从规律认知走向工程应用，融合绿色低碳理念，落实解决真实问题的核心素养。
周佩佩老师在高二执教的《探秘空调如何 “搬运” 热量》研究课以 “空调制冷” 为真实任务驱动，构建 “能量认知 — 机制建模 — 过程推演 — 策略生成 — 价值升华” 教学链，融合热力学规律、现代技术与可持续发展伦理，实现知识建构与价值引领同频共振，是项目式学习与贯通教学的优秀示范。
课中，与会教师专注的进行课堂观察；课后，授课教师进行了简单说课，与会教师积极发言，大家共研“结构化学习”主题的创新人才基础培养。清华大学附属中学朝阳学校副校长刘小强介绍了学校物理学科在贯通人才培养方面所做的持续性工作。
研讨过后，朝阳区教研员陈谦、王朝祥、杨志东三位专家精准点评，对四节展示课给予高度评价。
陈谦老师强调，贯通培养应从知识内容贯通走向思维贯通、评价贯通，三学段遵循 “启蒙感知 — 探究建构 — 思辨创新” 进阶规律，两节课以真实问题驱动，让科学探究从动手走向动脑，凸显结构化学习核心要求。
王朝祥老师用 “学以致用、学习进阶、设计与改进、学生参与” 四点点评，肯定课程以大概念统摄、思维含量高、学段衔接精准，建议常态化开展主题课程，为高阶学习预留接口。
杨志东老师指出，会场课程实现知识、学段、思维方法全方位贯通，结构化设计避免知识碎片化，为物理贯通教学提供可复制范式。
专家们同时从实验优化、AI 融合、课堂减负增效等方面提出务实建议，助力参会教师深化教学理解、提升育人能力。
清华附中朝阳学校物理教研组现有教师 38 人，含特级教师 1 名、市区级骨干教师 14 名、博士 2 名，在 “张君可名师工作室” 引领下，2024 年荣获 “朝阳先锋号” 称号。教研组立足学段衔接需求，打破教学壁垒，统筹知识脉络、思维梯度与能力目标，常态化打磨精品课、开设分层培优与竞赛课程、创新社会实践课程，构建全方位物理育人体系，为学科高质量发展与创新人才培养筑牢根基。
学校的创新人才基础培养工作，正如周佩佩老师研究课上的结束语，道阻且长，行则将至，行而不辍，未来可期。
