聚焦贯通培养 助力思维进阶

2026年5月13日，为推进集团化办学背景下的初高中贯通式培养实践，落实历史学科核心素养，在朝阳区教育科学研究院高中历史教研员曹卫东老师、朝阳区教师发展学院李琰老师的指导下，清华附中朝阳学校、望京学校高中部成功举办以《科学技术与社会进步》为主题的贯通式教学展示交流活动。活动依托学校贯通班、“1+3”培养项目，聚焦历史思维的阶梯式提升，助推中青年教师专业成长。 

本次活动围绕“科学技术与社会进步”主题，由夏晴、李卓、史涵文三位教师分别呈现初高中贯通展示课，柳芳校区主管、特级教师、正高级教师宁秀霞作现场点评，历史教研组长张泓代表教研组作贯通培养实践汇报，曹卫东教研员进行总结指导。

夏晴老师围绕两次工业革命开展初三贯通班专题复习教学，搭建“时空脉络”“核心成果”“社会影响”三大教学模块，采用任务驱动式教学模式。课堂融入大事年表、历史版画、人物证词与日记等多元史料，引导学生自主梳理工业革命的核心知识。同时结合生活化社会情境，带领学生深度探究工业革命的双面社会影响，推动学生将历史思维从表层现象认知进阶到本质规律理解，有效落实史料实证、唯物史观等历史学科核心素养。

李卓老师以现代科技进步与社会发展为授课主题，聚焦第三次科技革命展开高一年级教学。课堂以学生自主归纳核心科技成就为基础，创新引入人工智能学习成果对比、无人驾驶、智能医疗等新时代案例，引导学生辩证看待新技术的应用，探索科技辅助历史学习的有效方法。课程自然融入思政教育，引导学生树立理性、正向的科技观，厚植家国情怀，实现历史教学与时代发展、德育教育的有机融合。

史涵文老师以“劳动中的人”为独特视角开展高三复习课，贯通梳理农业、工业、信息三大技术革命发展脉络，重点探究人工智能时代劳动者的角色变迁。课堂通过思辨性问题探究，引导学生剖析科技发展对人的发展的深层影响，将家国情怀、文化自信培育融入教学，实现历史思辨能力与人文精神的双向培养，课堂节奏把控精准、师生互动高效，展现了扎实的教学功底。

在前期备课阶段，曹卫东老师、李琰老师带领朝阳区各校历史骨干教师团队，对三位教师的课堂予以指导点评；历史学科组张泓老师、王垚老师对三位教师开展全程备课指导，为本次活动的成功举办做出了重要贡献。展示活动结束后，日坛中学贾瑞老师对本课做了精彩总结点评，高度肯定了三位老师的课堂教学效果。

柳芳校区主管宁秀霞对三节展示课给予高度评价。她表示，三节课分别从初中复习课体系建构、高一新授课时代融合、高三人文视角深度拓展三个维度，完美诠释了贯通式教学从具象到抽象、从感性到理性的思维进阶逻辑。她勉励全体历史教师深耕贯通培养教学，关注学生个体差异，优化课堂设计，进一步提升教学思维含量与实效性。

张泓老师代表高中历史教研组作题为《思维进阶 教学相长》的贯通式培养实践汇报。依托集团化办学优势，学校自2025年起开设贯通实验班，为历史思维的进阶培养提供长周期通道。初中历史组在黄文静老师带领下，开展夏日历史文化节等趣味活动，创设情境、任务驱动，激发创造性思考；高中历史组开设“电影中的中国近现代史”校本课、高中学生历史写作社团以及以“老兵的故事”为主题的跨学科学习活动，以论文写作为抓手，培养学生学术写作能力与人文思维。初高中教研组通过共同聆听专家讲座、跨学段听评课等机制，实现教师成长的贯通培养。张老师表示，未来将继续在教科院历史大学部的指导下，构建更具进阶路径的历史思维教学体系。

曹卫东老师对本次贯通展示活动进行总结点评。曹老师充分肯定了三位教师的课堂教学设计与教学效果，表扬学校历史教研组在贯通培养领域的积极探索和扎实成果。曹老师指出，贯通式培养的关键在于准确把握初高中学段的衔接点、薄弱点与增长点，本次展示课在知识体系建构、史料研读方法、核心素养进阶等方面均做出有益尝试。曹老师还从课堂节奏把控、分层教学实施、人工智能辅助教学深度探索等方面提出具体建议，鼓励教研组继续深耕细作，形成具有推广价值的贯通培养范式。

本次活动圆满落幕，充分展现了学校历史学科立足核心素养、贯通学段教学、聚焦思维提升的教学特色，不仅夯实了学校贯通式办学成果，也为区域初高中历史衔接教学搭建了优质的研讨交流平台。